Nous vous offrons une formation destinée aux intervenantes et intervenants du monde scolaire, visant à maximiser l'attention des élèves grâce aux stratégies cognitives du .
Formation de une ou deux journées, au choix :
Modalités
Journée 1
Maîtriser le Programme Attentix
1.1) Description
Cette journée vise à faciliter la maîtrise du
Programme Attentix afin d'en faire un usage simple, pratique et efficace. Elle aborde trois aspects principaux :
- Présentation détaillée du matériel
- Regard sur les aspects théoriques qui en assurent l'efficacité
- Exploration des possibilités offertes par le programme
1.2) Objectifs
Cette journée vise à faciliter la maîtrise du
Programme Attentix afin d'en faire un usage simple, pratique et efficace. Elle aborde trois aspects principaux :
- Acquérir une connaissance pratique et théorique du Programme Attentix
- Comprendre la portée à moyen et long terme d'une approche de structuration cognitive.
- Faire les liens entres les habiletés à développer chez l'enfant et, d'autre part, les modules et activités du Programme Attentix
- Maîtriser l'application des différentes composantes
- Acquérir une bonne connaissance des interactions et de la complémentarité des différentes composantes
- Développer une maîtrise et une appropriation personnelle afin d'en faciliter l'utilisation quotidienne en classe
1.3) Formule
La présentation du contenu se fait par une expérimentation concrète du matériel. La dimension théorique vient appuyer son application et permette d'en saisir toute la portée. De plus, des mises en situation pratiques encouragent un questionnement favorisant une maîtrise personnelle de la méthode.
1.4) Contenu de cette journée de formation
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Présentation du matériel du Programme Attentix |
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- Les objectifs
- La clientèle
- La présentation des six modules
- La présentation des sept activités
- Le matériel complémentaire
- Le gabarit
- L'affiche
- Le site
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| | Théorie |
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- L'impact à court, moyen et long terme de l'application du Programme Attentix
- Les composantes de l'attention sur le plan théorique
- Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) et la médication
- Les composantes spécifiques de l'attention
- Le dialogue interne
- Les éléments causant le TDA/H
- Les automatismes et la métacognition
- L'analyse de l'ADN (l'attention démontrée naturellement)
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| | Maîtrise du Programme Attentix |
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- Identifier les avantages de l'utilisation du programme
- Utiliser ses différents aspects
- Connaître les différents contextes dans lesquels utiliser chacune de ses facettes
- Identifier les composantes que stimulent les modules, les métaphores et les activités de développement
- Favoriser le transfert entre les activités du Programme Attentix et les apprentissages quotidiens
- Développer sa créativité à trouver des liens entre les activités et les tâches quotidiennes
- Réflexions diverses sur la pédagogie d'aujourd'hui et les approches de structuration cognitive
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Journée 2
Construire des stratégies adaptées
2.1) Description
Dans un premier temps, cette journée vise à bien identifier et comprendre les différentes composantes d'une séquence métacognitive adaptée. Une stratégie pratique pour élaborer de telles séquences est ensuite développée.
Par la suite, on présente des critères permettant d'utiliser des séquences métacognitives de façon optimale et, pour conclure, une multitude de situations problématiques sont scrutées à la lumière des séquences métacognitives adaptées.
2.2) Objectifs
- Identifier et comprendre les différentes composantes d'une séquence métacognitive adaptée
- Construire des séquences métacognitives adaptées
- Créer des conditions optimales pour l'utilisation de stratégies cognitives
- Apprendre à adapter des stratégies cognitives à différentes problématiques
2.3) Formule
La présentation des séquences métacognitives adaptées se fait par une expérimentation concrète sur des problématiques du quotidien. Combinée à des exemples et des illustrations, la dimension théorique vient appuyer son application et permettre d'en saisir la portée.
De plus, des mises en situation pratiques, sous formes d'ateliers, favorisent l'appropriation de la méthode permettant de construire des séquences métacognitives adaptées à toutes les situations.
2.4) Contenu de cette journée de formation
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Qu'est-ce qu'une séquence métacognitive ? |
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- Définition et composante d'une séquence métacognitive
- Contenu d'une séquence métacognitive
- Importance de la signification affective
- Structuration du dialogue interne par la séquence métacognitive
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| | La séquence des séquences |
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- Définition du problème de l'élève
- Détermination de la nature du problème de l'élève (affective, cognitive, etc.)
- Recherche d'une solution
- Exemples de solutions et erreurs fréquentes
- Création d'un climat affectif favorable associé à la séquence métacognitive adaptée
- Création d'automatismes et d'un processus de séquentialisation
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| | Tirer le maximum d'une séquence métacognitive adaptée |
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- Identification des séquences de la vie courante
- Séquentialisation d'une tâche du quotidien
- Rigueur d'utilisation
- Création de « l'événement »
- Valorisation par l'utilisation
- Persévérance dans l'utilisation
- Validation des séquences métacognitives adaptées
- Valorisation du dialogue interne
- Perception subjective de la tâche
- Lourdeur perceptive de la tâche et décrochage
- Plan de « raccrochage »
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| | Les séquences complexes |
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- Séquences et sous séquences
- Exemples simples et complexes
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| | Les séquences pour problématiques variées |
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- Résolution de problèmes
- Adaptation aux différents types de mémoire
- Adaptation aux intelligences multiples
- Motivation
- Troubles dysphasiques et dyslexiques
- Habiletés sociales
- Troubles de comportement
- Conflits
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Formation pour les institutions scolaires
| Pour qui ? | Enseignantes, enseignants, intervenantes et intervenants en milieu scolaire |
| Modalité ? | Entente de service auprès de l'institution |
| Honoraires ? | À la journée ou demi-journée |
| Groupe ? | Maximum d'une quarantaine de participantes et participants |
| Animation ? | Alain Caron, psychologue et auteur du Programme Attentix et d'Attentix |
Formation personnalisée
Une formation personnalisée peut s'élaborer en collaboration avec l'institution scolaire ou avec le groupe demandeur. Les objectifs sont simples :
- Travailler en formation continue
- Intégrer progressivement les diverses facettes du Programme Attentix
- Tirer le maximum d'une approche de structuration cognitive
- Développer les compétences transversales reliées à l'attention
La formule permet donc de s'adapter à vos besoins. N'hésitez donc pas à nous contacter pour plus d'information ou pour l'élaboration d'une formation personnalisée à votre milieu.
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Formation en région
Pour les individus ou groupes désireux d'obtenir une formation
| Pour qui ? | Enseignantes, enseignants, intervenantes et intervenants en milieu scolaire |
Modalité
d'inscription ? | Individuelle
Par courrier électronique
Payable par chèque ou carte Visa
Au plus tard deux semaines avant la session |
| Tarification ? | Une journée de formation : 110.00 $ (+ taxes) par personne |
| Pré requis ? | Aucun |
| Groupe ? | De vingt à trente participants |
| Animation ? | Alain Caron, psychologue et auteur du Programme Attentix et d'Attentix |
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